專題：關(guān)于個性化作業(yè)的探索
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高中英語個性化作業(yè)調(diào)查報告
高中英語個性化作業(yè)的調(diào)查問卷分析報告本次問卷調(diào)查設(shè)計選擇題15題，自主性回答題1題。表格 三個參加調(diào)查人數(shù)135人，收回問卷135份。問卷內(nèi)容統(tǒng)計如下：一、調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查內(nèi)
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個性化作業(yè)選配原則
淺談個性化作業(yè)的選配原則與策略鄭志勇個性化作業(yè)，顧名思義，就是帶著老師自己的個性，帶著所教班級的個性，質(zhì)量高的個性化作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和縱深化延伸，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興
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假期個性化作業(yè)設(shè)計方案
2006—2007暑期個性化作業(yè)設(shè)計方案 水井巷小學(xué)三年級4班 楊莉莉 一、設(shè)計意圖 從課改精神出發(fā)，力求改變學(xué)生作業(yè)單調(diào)枯燥、偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際的狀況；倡導(dǎo)一種趣味
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個性化教學(xué)設(shè)計探索·高中語文
語文個性化教學(xué)設(shè)計探索 成都@@ 田@@ 隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了不可抗拒的挑戰(zhàn)，尤其在大力倡導(dǎo)個性化教學(xué)形勢下，作為主張和力求引領(lǐng)個性化教**流的教學(xué)機構(gòu)，更
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綜合探索作業(yè)
開發(fā)綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方法
從美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的角度出發(fā)，挖掘其它學(xué)科與美術(shù)有關(guān)聯(lián)的因素，再根據(jù)其它學(xué)科的特征采用游戲、演出、展覽等方法展開綜合探索活動。 -
減負作業(yè)探索
減負與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實踐研究作業(yè)設(shè)置
（一年級）
為培養(yǎng)創(chuàng)新型人格注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，首先從每天的作業(yè)布置體現(xiàn)：（語文）
1.書面作業(yè)
一年級主要是學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，所 -
學(xué)生個性化作文的初步探索
學(xué)生個性化作文的初步探索 董鳳霞南湖中心學(xué)校閔集中學(xué) 【摘要】學(xué)生作文千人一面，千篇一律的現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｗ魑挠?xùn)練中并不鮮見，而味同嚼蠟的文章是不會被人們歡迎的，為此我
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小學(xué)生個性化作文的實踐探索
小學(xué)生個性化作文的實踐探索
內(nèi)容摘要：小學(xué)生個性化作文是實現(xiàn)小學(xué)生作文真正“兒童化”和“真實化”的有效應(yīng)對策略，是防止小學(xué)生作文“功利化”、“俚俗化”和“虛假化”的 -
學(xué)生個性化作文的初步探索
“個性化”在中學(xué)作文中的初步探索
淮陽縣白樓鎮(zhèn)人民中學(xué)徐新紅
我們經(jīng)?？吹竭@樣的文章：寫小孩子天真可愛，必
是一雙忽閃忽閃的大眼睛，一笑，臉上露出一對可愛的小酒窩；寫慈愛的 -
公安監(jiān)管部門思想政治個性化管理探索
樹立以人為本理念 公安監(jiān)管部門思想政治個性化管理探索 通過參加我處黨委組織的學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)班，我更加深刻地認識到黨提出科學(xué)發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想的精妙所在，同
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四上語文個性化作業(yè)(八)
蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑第二中心小學(xué)四年級語文個性化作業(yè)（八）2010.12
姓名________成績_______
一、基礎(chǔ)知識部分。
1、看拼音寫詞語。
qiáoliángxíguànshènzhìqūdòngtúdi -
果然是高手 小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究與探索實施方案5篇
小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究與探索實施方案
一、問題的提出：
關(guān)注作業(yè)問題的實質(zhì)，絕不是對學(xué)習(xí)時間長短的關(guān)注，更重要的是體現(xiàn)了教育工作者對學(xué)習(xí)實效研究的新視角。但隨著素質(zhì) -
閱讀是學(xué)生個性化行為之探索
閱讀是學(xué)生個性化行為之探索
張喜元(陜西省西安市長安區(qū)鎬京鄉(xiāng)鎬京中學(xué))
從廣義上來說，閱讀是人們獲取知識和信息、提高認識事物能力、充實生活情趣等的有效途徑。而語文閱讀 -
小班化語文分層式個性化教學(xué)探索
小班化語文分層式個性化教學(xué)探索 [摘要]文章分析了語文教學(xué)如何尊重差異，彰顯個性，實施小班化分層教學(xué)的目標分層、施教分層、評價分層、作業(yè)分層。 [關(guān)鍵詞]小班化教學(xué) 分層
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個性化作文教學(xué)的實踐與探索
個性化作文教學(xué)的實踐與探索[內(nèi)容提要]在提倡創(chuàng)新教育的今天，“個性化作文”逐漸成為當前作文教學(xué)改革的方向。因為大家越來越認識到原來的作文教育出現(xiàn)了大問題，應(yīng)試作文的弊
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小學(xué)生個性化習(xí)作教學(xué)探索（優(yōu)秀范文5篇）
小學(xué)生個性化習(xí)作教學(xué)探索習(xí)作教學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的習(xí)作源于生活。學(xué)生的作文是以表現(xiàn)現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容的。只有有了豐富多彩的生活內(nèi)容和來源于現(xiàn)實的生活感受，學(xué)生才能
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小班化語文分層式個性化教學(xué)探索
小班化語文分層式個性化教學(xué)探索 站前小學(xué) 張華 在語文教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。要注重學(xué)生個體差異，滿足不同程度
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淺談農(nóng)村小學(xué)語文個性化作業(yè)(論文)
淺談小學(xué)語文 “個性化作業(yè)” 吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳紅霞 《語文課程標準》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負擔(dān)?！薄痘A(chǔ)教
