專題：教育的本質(zhì)功能是什么
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教育的本質(zhì)是什么
教育的本質(zhì)是什么（隨筆） 高井槽完小 字應(yīng)文 教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不
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論意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)、功能、總體性及領(lǐng)域
論意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)、功能、總體性及領(lǐng)域 作者：陳錫喜 來源：《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2014年第1期 摘要：通行的馬克思主義教科書關(guān)于意識(shí)形態(tài)的定義，只是對意識(shí)形態(tài)在
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教育的本質(zhì)演講稿
教育的本質(zhì)演講稿 各位***** 大家好！ 教育的本質(zhì)是什么？我也查閱了大量文獻(xiàn)資料，可謂是千羅萬象，各說其詞。然后，馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)。教育
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精誠教育——堅(jiān)守教育本質(zhì)
精誠教育——堅(jiān)守教育本質(zhì)
關(guān)注未成年人 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任
承擔(dān)“少兒哲學(xué)”國家教研課題
2002年4月，承辦全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題(子課題)——“對少年兒童進(jìn)行哲 -
關(guān)于堅(jiān)守教育本質(zhì)演講稿
篇一：堅(jiān)守教育夢想一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈……
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淺談電影的教育功能
2013—2014—1“電影美學(xué)欣賞”論文
班級(jí)：XXXX姓名：XXX學(xué)號(hào)：XXXXXXX名單序號(hào)：XX
淺談電影的教育功能
經(jīng)過近8周的學(xué)習(xí)，“電影美學(xué)欣賞”接近尾聲了。我想就我自己的想法，淺談一下 -
第三章 教育功能復(fù)習(xí)題
一、填空題10 1.從作用的對象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。教育的（個(gè)體功能）是在教育活動(dòng)內(nèi)部發(fā)生的，也稱為教育的個(gè)體功能或固有功能 2.人的身心發(fā)展的個(gè)別差異決定了
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鄉(xiāng)土資源及其教育功能
鄉(xiāng)土資源及其教育功能 我國有五千年的燦爛文化，鄉(xiāng)土資源既深且厚，有時(shí)候甚至一磚一瓦都承載著豐富的文化底蘊(yùn)。鄉(xiāng)土資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的重要寶庫之一。鄉(xiāng)土資源是指
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教育目的與功能
二、教育目的與功能
(一)識(shí)記
1、教育目的概念。是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是對受教育者的總的要求。廣義的教育目的是指人們對受教育者的 -
發(fā)揮“微教育”功能
發(fā)揮“微教育”功能
有人說，當(dāng)今時(shí)代是“微時(shí)代”。微言、微博、微信等正在進(jìn)入人們的生活。某部借鑒和運(yùn)用這種時(shí)尚化元素開展“微教育”活動(dòng)，激活了思想工作一池春水。
“微 -
第二章教育功能教案
第二章教育功能 教學(xué)目標(biāo)：了解教育功能的含義、分類 教學(xué)重點(diǎn)：教育的個(gè)體功能 教學(xué)難點(diǎn)：遺傳素質(zhì)對個(gè)體發(fā)展的作用 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)方法：講述法、討論法 教學(xué)內(nèi)容: 教育功
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讀書筆記——回歸教育的本質(zhì)
回歸教育的本質(zhì) 初一年級(jí)王志偉 這個(gè)學(xué)期，我閱讀了當(dāng)代中國有廣泛影響的教育專家林格老師的教育理論專著《教育是沒有用的》。書中的觀點(diǎn)可謂獨(dú)辟蹊徑、精辟獨(dú)到，對教育的本質(zhì)
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論大學(xué)教育的本質(zhì)
論大學(xué)教育的本質(zhì)問題
大學(xué)教育的本質(zhì)是什么呢？
現(xiàn)在的大學(xué)教育真的有些畸形，比下也不行，比上也不足。不如?？平逃嗅槍π?，不如研究生教育專業(yè)性。上大學(xué)之前還以為能夠?qū)W到很 -
關(guān)于本質(zhì)教育培訓(xùn)的心得體會(huì)
關(guān)于本質(zhì)教育：思考與實(shí)踐培訓(xùn)的心得體會(huì) 進(jìn)入九色鹿團(tuán)隊(duì)三個(gè)多月，終于有機(jī)會(huì)一睹林董的風(fēng)采，特別感動(dòng)于林董對于教育事業(yè)的投身，也特別感謝這個(gè)團(tuán)隊(duì)給予我們這么多成長的機(jī)會(huì)，這
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榮辱觀教育的本質(zhì)要求
社會(huì)主義榮辱觀教育
縣委宣傳部藍(lán)青
一、榮辱觀教育的本質(zhì)要求
當(dāng)前，社會(huì)主義榮辱觀教育已經(jīng)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，必須把握和體現(xiàn)其本質(zhì)要求。
我們 -
讀《教育的本質(zhì)》有感
讀《教育的本質(zhì)》有感 告別學(xué)生時(shí)代，已有1個(gè)多年頭了！可是，從未真正想過，教育的本質(zhì)是什么？我來受教育的目的是什么？??直到看了這本《教育的本質(zhì)》，開始從心底問自己，什么是教育？它
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關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)
1.教育是上層建筑 20世紀(jì)50年代初，斯大林《馬克思主義與語言學(xué)問題》的發(fā)表，引起蘇聯(lián)教育界對教育本質(zhì)屬性的討論?！短K維埃教育學(xué)》雜志編輯部在討論總結(jié)中提出教育是社會(huì)上
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關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)
一關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn) 1.教育是上層建筑 20世紀(jì)50年代初，斯大林《馬克思主義與語言學(xué)問題》的發(fā)表，引起蘇聯(lián)教育界對教育本質(zhì)屬性的討論?！短K維埃教育學(xué)》雜志編輯部
