專題：思維訓(xùn)練與學(xué)習(xí)力提升
-
心得體會(huì)2：思維訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)心得體會(huì) ——談思維訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)力 這次我有機(jī)會(huì)參加小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修，有幸聆聽(tīng)了關(guān)于“思維訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)力”的專家講座，真是受益匪淺。許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，思維訓(xùn)練有
-
以學(xué)習(xí)力提升思維力激發(fā)創(chuàng)造力（精選五篇）
以學(xué)習(xí)力提升思維力激發(fā)創(chuàng)造力 ——臺(tái)陽(yáng)市水務(wù)建設(shè)局學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)新事 2012年11月16日，臺(tái)陽(yáng)市水務(wù)建設(shè)局舉行下半年調(diào)研課題交流匯報(bào)會(huì)，17個(gè)科室、單位的負(fù)責(zé)人交流了20篇
-
背誦記憶訓(xùn)練(《記憶力 思維力[范文大全]
背誦記憶訓(xùn)練（《記憶力 思維力 學(xué)習(xí)力大全集》） 背誦是記憶力的“體操”，經(jīng)常做可以培養(yǎng)和鍛煉人的記憶能力。背誦記憶是一種特殊的記憶方法。它的要求就是要按照事物的固定次
-
思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)報(bào)告
談?wù)勎覍?duì)思維的理解 首先什么是思維呢？ 我認(rèn)為思維是一個(gè)人對(duì)事物的判斷能力，判斷是非的能力。一個(gè)人的判斷能力哪里來(lái)的呢？是他的生存環(huán)境。人與事，看過(guò)的書學(xué)過(guò)的知識(shí)。和他人
-
思維訓(xùn)練
讓情感和智慧的火花競(jìng)相綻放
?那年高考作文題是《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，傅云龍?jiān)谡撌隽恕皻?shù)容易”和“種樹(shù)難”之后，又簡(jiǎn)要論述了“毀樹(shù)未必容易”和“種樹(shù)未必難”，這在當(dāng)時(shí)確 -
思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)
[思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)] 思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二) 2010年07月01日 《思維技能訓(xùn)練》學(xué)習(xí)之感想——向高效思考者進(jìn)軍焦添甜 談到學(xué)習(xí)思維拓展訓(xùn)練的感受，得要追溯到3月
-
思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(七)范文合集
[思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(七)] 思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(七) 2010年06月30日 學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練課的感受0912302034程程通過(guò)本學(xué)期對(duì)思維訓(xùn)練這門課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是：它使我在能
-
哲學(xué)思維與領(lǐng)導(dǎo)能力提升
哲學(xué)思維與領(lǐng)導(dǎo)能力提升 焦佩鋒 中共中央黨校哲學(xué)教研部教授、博士生導(dǎo)師 大家好，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哲學(xué)思維與領(lǐng)導(dǎo)能力這個(gè)講題。 課程前言習(xí)近平同志在8?19講話中指
-
領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)導(dǎo)力提升（本站推薦）
李拓 博士 國(guó)家行政學(xué)院 教授 主要內(nèi)容 引子 一、管理與領(lǐng)導(dǎo)――科學(xué)還是藝術(shù)？ 二、創(chuàng)新思維――領(lǐng)導(dǎo)力之魂 三、打造團(tuán)隊(duì)――領(lǐng)導(dǎo)力之本 四、優(yōu)秀到卓越――管理智慧與領(lǐng)導(dǎo)
-
創(chuàng)新思維方法與訓(xùn)練
第四講：阻礙創(chuàng)新思維的基本因素 第一節(jié)阻礙創(chuàng)新思維的客觀因素 創(chuàng)新需要一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好的社會(huì)環(huán)境。而我們生活在一種傳統(tǒng)的僵化的社會(huì)環(huán)境中，頭腦中充斥著各式各樣的守
-
平面廣告思維訓(xùn)練與溝通
平面廣告思維訓(xùn)練與溝通關(guān)于這個(gè)課題的背景：人們經(jīng)過(guò)了從圖形向象形文字然后到抽象文字符號(hào)的進(jìn)化，如今仿佛厭倦了，又回到了讀圖的時(shí)代。這的確是一個(gè)讀圖的時(shí)代，也是一個(gè)眼球經(jīng)
-
思維訓(xùn)練與作文教學(xué)
思維訓(xùn)練與作文教學(xué) 湖南省婁底市婁星區(qū)教育局辦公室 劉德斌 作者曾經(jīng)指出，語(yǔ)言、語(yǔ)感和思維是語(yǔ)文和作文教學(xué)的三個(gè)支點(diǎn)，這三個(gè)支點(diǎn)缺失一個(gè)，語(yǔ)文和作文教學(xué)都只能走進(jìn)僵死的
-
打造學(xué)習(xí)力,提升競(jìng)爭(zhēng)力
打造學(xué)習(xí)力，提升競(jìng)爭(zhēng)力
眾所周知：一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必然是一個(gè)善于學(xué)習(xí)，善于從他人和自己的成功與失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的企業(yè)。很多案例證明，我國(guó)多數(shù)民營(yíng)企業(yè)由于種種原因，在完成 -
以學(xué)習(xí)力提升發(fā)展力
以學(xué)習(xí)力提升發(fā)展力
推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是“十二五”時(shí)期我國(guó)各項(xiàng)工作的主題和主線。推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這一主題和主線來(lái)進(jìn)行，引導(dǎo)各級(jí)干部尤 -
提升學(xué)習(xí)力強(qiáng)化執(zhí)行力
提升學(xué)習(xí)力強(qiáng)化執(zhí)行力
1、集團(tuán)(或?qū)W校)在決策醞釀過(guò)程沒(méi)有形成決議時(shí)，有想法有建議可以提，允許有討論的過(guò)程。決策部署一旦確定，任何一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)都必須堅(jiān)決執(zhí)行，不折不扣地執(zhí)行 -
學(xué)習(xí)型班組提升學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)型班組提升學(xué)習(xí)力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是時(shí)代的使命，也是職工的愿望。黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。我們從行業(yè)實(shí)際出發(fā)，把提高學(xué)習(xí)力作為著力
-
學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練
學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練 有些孩子的家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間和精力不比別的家長(zhǎng)少，課也補(bǔ)了，家教也請(qǐng)了，可就是效果不大。家長(zhǎng)往往會(huì)抱怨孩子腦子笨不用功，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣
-
關(guān)于“思維力訓(xùn)練”活動(dòng)的總結(jié)（共5則范文）
關(guān)于“思維力訓(xùn)練”活動(dòng)的總結(jié) 一、活動(dòng)背景 本著我社對(duì)社員的定位:成為腦力活動(dòng)最活躍的社團(tuán),成為智慧的集散地。我社舉行了本次活動(dòng)。經(jīng)過(guò)歷時(shí)幾天的籌備,活動(dòng)于2011年11
