專題：歷史課堂情境創(chuàng)設18法
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高中政治教學中的情境創(chuàng)設法
淺談高中政治教學中的情境創(chuàng)設法 大同一中：陳冰鳳 【摘要】：情境教學是指充分利用各種資源，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的主動性，把認知活動與情感活動相結合，充分調動學生的主觀能動
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誘思探究語文情境創(chuàng)設法
談談誘思探究語文情境創(chuàng)設法 學習了張熊飛教授的誘思探究教學論，深有啟發(fā)，所謂“誘思探究”，就是誘導思維，探索研究。誘思探究教學是旨在讓學生成為教學過程的主體，主張教師要充
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情景創(chuàng)設法教學研究論文
物理概念與規(guī)律是在實踐中逐步形成和發(fā)展起來的，它是某類物理現(xiàn)象或過程所具有的共同本質在人們頭腦中的反映，是觀察、實驗與思維的產物。因此，物理概念和規(guī)律在形式上是概括、
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歷史課堂中的情境教學法（定稿）
歷史課堂中的“SQIR”教學法 “SQIR”是一種很好的教學方法。該教學方法的具體過程是，結合課堂內容先講小故事（story）,然后結合小故事引出要講解的具體問題(question)，再針對問
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創(chuàng)設教學情境讓歷史課堂活起來
創(chuàng)新教學設計 讓歷史課堂活起來 江西省上饒市上饒縣汪村中學 黃勇飛 [摘要]：課程改革開始以來，幾乎所有的歷史教師都在考慮教學創(chuàng)新問題。創(chuàng)新教學設計是適應新課程要求和激活
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巧創(chuàng)情境搞活高中英語教學課堂論文
摘 要：情境教學就是在特定的情境中由老師表現(xiàn)，根據(jù)不同的教學內容有不同設計的情境，吸引學生展開實踐的表達方式。情境教學可以培養(yǎng)學生的理解能力和生活中使用的方式。高中英
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合理創(chuàng)設教學情境,構建智慧型歷史課堂
合理創(chuàng)設教學情境,構建智慧型歷史課堂教育家蘇霍姆林斯基說過:”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在中學生的精神世界中
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歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設.(歷史作業(yè)1)
歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設
情境教學是幫助學生學好歷史并促進其個方面發(fā)展的一條有效途徑。如何在歷史課堂上貫徹和運用情境教學呢？當然靠老師的一根粉筆、一張嘴、一本教材 -
品詩歌創(chuàng)情境
品詩歌創(chuàng)情境 【教學設想】《雨巷》是人教版必修1第一單元第2課《詩兩首》中的一首新詩。本單元主要學習現(xiàn)代新詩，讓學生認識到新詩的“新”中具體的內涵――新詩不僅是白話
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歷史教學情境設計
巧妙創(chuàng)設歷史情境 激活學生創(chuàng)新思維 ----關于七年級歷史下冊第21課《科學技術》的教學情境設計 會盟一中 李利瓊 歷史教學情境的創(chuàng)設有六種情形： 1. 借助實物和圖像創(chuàng)設的
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情境激活課堂解讀
情景教學激活課堂 康子榮 汶水小學 情景教學法:在教學過程中，創(chuàng)造真實的情境，讓學生能夠明白所學知識能運用的實際情境并且在實際中進行運用。從而進一步培養(yǎng)孩子的認知和
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情境教學 活躍課堂
情境教學 活躍課堂近海小學：顧娟 摘 要：普及英語教學是當前和今后小學教育中的一項重要工作。從小培養(yǎng)英語交際能力是提高整個中華民族素質，促進中國與世界交流的重要途徑之一
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《情境創(chuàng)設在歷史課堂教學中的應用》課題研究報告
《情境創(chuàng)設在歷史課堂教學中的應用》課題研究報告 課題提出的背景： 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
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如何歷史課堂教學中創(chuàng)設情境
如何歷史課堂教學中創(chuàng)設情境
所謂創(chuàng)設情境，就是指教師遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設問題情境把教學內容化作問題，引導學生通過解決問題從而掌握知識、形成能力以及養(yǎng)成心理品質的教 -
創(chuàng)設情境教活歷史
創(chuàng)設情境教活歷史——淺談快樂歷史教學法心得【摘要】活躍的課堂氣氛能有效地提高學習效率和教學效果，快樂的師生互動過程能讓學生對歷史課充滿期盼，本文對這一問題進行分析，并
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淺談小學體育教學中情景創(chuàng)設法的運用
淺談小學體育教學中情景創(chuàng)設法的運用 硤口驛鎮(zhèn)中心小學 黃金 情景創(chuàng)設法是教師在教學過程中為實現(xiàn)教學目的，通過創(chuàng)設相關的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍，從而提高學生體育學
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初中生物課堂情境創(chuàng)設教學
《初中生物課堂情境創(chuàng)設教學》課題研究心得體會 劉明霞 新課改以建構主義和多元智力理論為依據(jù)，建構主義的學習就是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人
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化學課堂導入情境設計
化學課堂導入情境設計 提高教育教學質量，首先要提高課堂教學效率。教師在教學過程中要創(chuàng)設一種情境，使學生興趣倍增，印象深刻，很快進入角色并保持良好的情緒，這樣就會取得事半功
