專題：教學(xué)策略的探索
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探索
高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探索 摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，自從新課改之后，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也有所提高。實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)教師來(lái)說壓力重大，因此，本文將從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的探索
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的探索[文章作者]朱惠琴[文章來(lái)源]常州市武進(jìn)區(qū)運(yùn)村小學(xué)素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中積極探索，努力拓展教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)
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初中信息技術(shù)教學(xué)策略的探索（★）
初中信息技術(shù)教學(xué)策略的探索肥西官亭中學(xué)孔峰
【摘要】：本文從游戲入門、激發(fā)興趣，分組合作、體驗(yàn)成功，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)科整合、課堂創(chuàng)新，梳理總結(jié)、拓展延伸，五個(gè)方面出發(fā)， -
初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略多樣化探索
初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略多樣化探索 “教學(xué)有法，但無(wú)定法”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于充分挖掘每個(gè)模式的教學(xué)功能，避免陷入教學(xué)模式單一僵化的誤區(qū)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何徹底摒
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小學(xué)生“花樣跳繩”教學(xué)策略探索范文
小學(xué)生“花樣跳繩”教學(xué)策略探索 【摘 要】在小學(xué)體育中開展花樣跳繩項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要作用?；犹K種類繁多，有著非常強(qiáng)的趣味性，其教學(xué)方法也較為多樣
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小學(xué)低年級(jí)朗讀教學(xué)策略探索
小學(xué)低年級(jí)朗讀教學(xué)策略探索 【摘要】語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)
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初中語(yǔ)文專題課教學(xué)策略的實(shí)踐探索
初中語(yǔ)文專題課教學(xué)策略的實(shí)踐探索 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重開放、實(shí)踐和研究，在此背景下，誕生了語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)。而作為專題教學(xué)應(yīng)該有那些內(nèi)容和要
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五大思維能力之教學(xué)策略探索(上)
五大思維能力之教學(xué)策略探索（上） 文／東方之星幼兒教育研究所 劉 卿 陳麗梅 東方之星的思維課程直接指向五種思維能力——理解力、判斷力、記憶力、解決問題能力和創(chuàng)造性思維能
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農(nóng)村小學(xué)主題閱讀教學(xué)策略探索
農(nóng)村小學(xué)主題閱讀教學(xué)策略探索 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的。閱讀可以有效的拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于活潑好動(dòng)，靜不下
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物理復(fù)課中有效教學(xué)策略探索
物理復(fù)課中有效教學(xué)策略探索 高考復(fù)課教學(xué)中，有一個(gè)非常突出的問題是：我們的學(xué)生是否得到了應(yīng)有的發(fā)展；是否學(xué)會(huì)了解題的方法；是否掌握了應(yīng)試的技巧；是否對(duì)練過的題（或題型）能夠靈
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小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文有效教學(xué)策略探索
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文有效教學(xué)策略探索 【摘 要】傳誦至今的古詩(shī)文，成其為經(jīng)典，必有其因。有對(duì)比才有辨別，白因黑的存在而顯其白，明因暗烘托方顯其明。在古詩(shī)文教學(xué)，為突破悟詩(shī)情的教
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關(guān)注差異性教學(xué)的教學(xué)策略研究及探索
關(guān)注差異性教學(xué)的教學(xué)策略研究及探索-------我對(duì)課堂教學(xué)中差異性教學(xué)的建議 張大維 素質(zhì)教育的根本是讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與潛能得到自由、充分、可持續(xù)發(fā)展，它的核心價(jià)值觀‘
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探索最有效的乘法分配律教學(xué)策略
探索最有效的乘法分配律教學(xué)策略 原創(chuàng)作者：吳秋玲 摘要：理解和感受知識(shí)的形成過程是學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維碰撞最活躍、最重要的內(nèi)化因素。教師總結(jié)和借鑒引用他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教
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統(tǒng)籌高中英語(yǔ)新教材寫作教學(xué)策略與探索
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高職有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略改革的探索
高職有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略改革的探索 陳長(zhǎng)應(yīng) （江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校 221116） 摘要： 有機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在許多的不足之處，針對(duì)
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低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)策略的探索
低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)策略的探索 中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-172-01 一、繪本的認(rèn)識(shí) 1、什么是繪本？“繪本”顧名思義就是“畫出來(lái)的書”。即指一
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淺析情感維度下的聲樂教學(xué)策略探索
論文關(guān)鍵詞：情感維度 聲樂教學(xué) 策略 論文摘要：歌唱，是用聲音表現(xiàn)人類感情的藝術(shù)手段，情感，是聲樂藝術(shù)中的靈魂。情感覆蓋了聲樂教學(xué)的全過程，是教學(xué)活動(dòng)成功的催化劑。教師在聲樂
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再現(xiàn)前沿現(xiàn)狀 反思存在問題 探索教學(xué)策略
再現(xiàn)前沿現(xiàn)狀 反思存在問題 探索教學(xué)策略 本學(xué)期我校研究的課題是《高效課堂的展示策略》。展示是有效課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生講解所學(xué)的知識(shí)，這也為展示學(xué)生的才
