專題：數(shù)的整除復(fù)習(xí)反思
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數(shù)的整除反思
“數(shù)的整除”教學(xué)反思 東于中心校水屯營(yíng)小學(xué)校 劉瑞紅 在“數(shù)的整除”這部分內(nèi)容中，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但數(shù)的整除都是一些純數(shù)學(xué)的概念，掌握的情況并不是很理想，針對(duì)這種情況，我
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數(shù)的整除教學(xué)反思
1、構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著嚴(yán)密的邏輯性，我們應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)聯(lián)系緊密、縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這網(wǎng)絡(luò)中，要弄清楚哪些知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中起決
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數(shù)的整除復(fù)習(xí)（共五篇）
數(shù)的整除復(fù)習(xí)【教材分析】 這一課是在學(xué)生完整學(xué)習(xí)了數(shù)的整除基礎(chǔ)上的一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)。主要復(fù)習(xí)數(shù)的整除這部分的概念和方法，使學(xué)生掌握所學(xué)概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，對(duì)這
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《數(shù)的整除整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)實(shí)錄
《數(shù)的整除整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)實(shí)錄 鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李翠梅 上復(fù)習(xí)課我深有體會(huì)，老師呱呱啦啦講了一節(jié)課，自以為講得“清楚、詳細(xì)”，可效果并不怎樣。這種只重視把知識(shí)“塞”給學(xué)
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數(shù)的整除教案
1、使學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)的意義． 2、使學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念．3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察物的能力． 教學(xué)過程 一、建議自然數(shù)與整數(shù)的概念 1、談話引入：今天這節(jié)課，我
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能被253整除的數(shù)教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維和結(jié)果。”合作交流似乎成為一種時(shí)尚，在每節(jié)課中，我也總是追趕時(shí)髦似的讓學(xué)生來那么一次合作，進(jìn)行一次交流。但對(duì)于這種
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數(shù)的整除復(fù)習(xí)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)資料
數(shù)的整除1 教學(xué)目標(biāo)1.明確自然數(shù)和整數(shù)的意義； 2.理解數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義； 3.掌握能被2，3，5整除的數(shù)的特征。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 使學(xué)生明確數(shù)的整除、約數(shù)
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數(shù)的整除知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一.數(shù)的分類第一種分法:樹狀圖韋恩圖整數(shù)正整數(shù)零負(fù)整數(shù)整數(shù)自然數(shù)負(fù)整數(shù)零正整數(shù)正奇數(shù)正偶數(shù)第二種分法整數(shù)奇數(shù)偶數(shù)整數(shù)奇數(shù)偶數(shù)第三種分法：正整數(shù)素?cái)?shù)1合數(shù)整數(shù)素?cái)?shù)合數(shù)1
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數(shù)的整除教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)的整除教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)的整除教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容：能被3整除的數(shù)的特征(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第八冊(cè))．教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握能被3整除的數(shù)的特征，并能運(yùn)用特征進(jìn)行正確的判斷；2．培養(yǎng)學(xué)生
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《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容，是在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”后進(jìn)行的。由于判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除，只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位即可；而判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除，則要看這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之
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能被2、5整除的數(shù)教學(xué)反思
《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)反思 ——席艷 今天上完《能被2、5整除的數(shù)的特征》一課，感覺由成功也有不足，總結(jié)起來本節(jié)課成功的地方在于 一、成功的課堂引入。好的開始
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能被3整除的數(shù)的特征教學(xué)反思
“能被3整除的數(shù)的特征”，是在學(xué)生已學(xué)過能被2、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較困難，容易受原來思維定勢(shì)的影響。需要教師適時(shí)加以引導(dǎo)。在教學(xué)中，
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淺析吳正憲老師《復(fù)習(xí)課——數(shù)的整除性》
09級(jí)小學(xué)教育數(shù)學(xué)（2）第五組 第四次教法作業(yè) 淺析吳宗憲老師《復(fù)習(xí)課——數(shù)的整除性》 關(guān)鍵字：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)過程、作用 摘要：吳正憲致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)中
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第一章 數(shù)的整除教材分析
第一章 數(shù)的整除 教學(xué)中要注意的問題 “數(shù)的整除”作為小學(xué)算術(shù)、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由來己久。這部分內(nèi)容的特點(diǎn)是概念多，而且抽象，概念之間的聯(lián)系緊密。因此被認(rèn)為是小學(xué)數(shù)
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被9整除的數(shù)教案
“創(chuàng)造”的教與學(xué)——《能被9整除數(shù)的特征》教學(xué)案例 ----------------------------- 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)
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數(shù)的整除，分析與解
【內(nèi)容概述】能被2，3，4，5，8，9，11整除的數(shù)的數(shù)字特征，以及與此相關(guān)的整數(shù)的組成與補(bǔ)填問題，乘積末尾零的個(gè)數(shù)的計(jì)算．1.整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，所得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能
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東北育才數(shù)的整除奧數(shù)教案
數(shù)的整除二 一、知識(shí)點(diǎn) 整除得概念：a÷b=c，整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)（或者余數(shù)為零）就叫a能被b整數(shù)，或者說b能整除a，a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)。 整除的性質(zhì)：
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能被3整除的數(shù)教案[范文大全]
能被3整除的數(shù)教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的能被3整除的數(shù)
